Piše: Dr Branka Bošnjak*

Centar za stručno obrazovanje je direktni i najveći krivac za promašenu reformu u srednjem stručnom obrazovanju, jer je svojom samovoljom stavio  u podređen položaj školske Aktive i veći dio predmetnih nastavnika, a razne aktivnosti su uglavnom sprovođene preko tajnih, njima podobnih komisija. Članovi takvih komisija su nejčešće izigravali gospodare sudbina svojih kolega, profesora, ucjenjujući ih ukidanjem predmet ili smanjenjem fonda časova.

Kadrovski sastav čelnih ljudi navedenog centra je u najmanju ruku nedorastao zadatku obavljanja reforme obrazovanja.  Jer,  biti po struci, na primjer profesor Odbrane i zaštite (nepostojećeg  predmeta), turizmolog, mašinski inženjer a baviti se složenim i veoma odgovornim poslovima reforme  za različita zanimanja bez konsultovanja stručnih aktiva, je krajnje nezbiljno, i da nije tragično bilo bi smiješno. Ti „univerzalci za sve" očigledno su zalutali na tako važnim mjestima i zato ne iznenađuje što su reziltati njihove reforme poražavajući. A ogromna sredstva su se preko raznih projekata ulagala u ove reforme. I ne treba se uzdržavati od traženja odgovornosti  jer su oni direktno doprinijeli nazadovanju našeg školstva, a posledice njihovog neznanja, odnosno „sveznanja" trpe naše made generacije.

Do te mjere su čelni ljudi u obrazovnom sistemu nemarni i nezainteresovani za srednje stručno obrazovanje, pa se dozvolilo da se srednjoškolcima koji su završili stručne škole onemogući upisivanje na željene fakultete, jer je ukinuto polaganje diferencijalnog ispita, a samim tim im je znatno ogrančena prohodnost prema fakultetima, čime su diskriminisani u odnosu na gimnazijalce. A za svoje diskriminaorske aktivnosti, kao izgovor uvijek koriste potrebu za uskom specijalnošću, što je samo obmana i za đake i za njihove roditelje.

Primjera radi, uska specijalnost za akušerku sestru, zdravstvenog tehničara i neka druga zanimanja navodno se unapređuje uvođenjem uvećanog broja časova matematike, strang jezka, hemije ili biologije. Favorizovanje ovih predmata, čak i akušerkama, samo govori  besmislu navedenih reformi, a sve to rade po direktivi u ciju zaštite interesa određenih krugova predmetnih profesora u srednjem stručnom obrazovanju, zanemaujući opšti interes i interes učenika, zbog kojih su tu.

I otpor prema eksternoj maturi najbolje pokazuje  kakvom se haosu nalazi naše srednje obrazovanje. Zašto da isključivo profesori iz Ispitnog centra ocjenjuju maturante bez aktivnog učešća predmetnih nastavnika. Time su omalovaženi redovni profeori srednjih škola, kao da je njhova stručnost nižeg ranga u odnosu na partijski podobne profesore iz ispitnog centra.

Sadašnje mlade generacije plaćaju preveliku cijenu promašene partijski instruirane obrazovne reforme i moraju naći način da se izbore da zadrže makar status koji su imale prethodne generacije. Ovoj vlasti odgovara diplomirano neznanje, jer je takvima najlakse manipulisati, a oni su spremni na sve.

Problemi reforme strednjeg stručnog obrazovanja moraju se pod hitno aktuelizovati, zato apelujemo na sve učenike, na njihove roditelje da dignu glas i traže odgovornost nosioca ovakvih „nakaradnih" promjena u sistemu srednjeg obrazovanja. A, koliko je sve nakradno govori i pozicija koju naše zemlje na PISA testu zauzima već godinama.   

* Šefica stručnog tima za obrazovanje i nauku Pokreta za promjene